?

Log in

No account? Create an account
Ярослава Карабаш — ЖЖ Below are the 10 most recent journal entries recorded in the "Ярослава Карабаш" journal:

[<< Previous 10 entries]

Февраль 8, 2015
10:12 pm
Верхняя запись

[Ссылка]

Немного о себе.
Здравствуйте! Меня зовут Ярослава Карабаш.

У меня сейчас только направлений моей деятельности три, и для меня необходимо, чтобы это было так. Только в этом случае я на сегодня эффективна в них всех, только при том, что их три. Одного или двух - мало, и я начинаю хандрить. Три - в самый раз, чтобы с радостью заниматься каждым из направлений и чтобы ощущать полноту жизни в целом.

Во-первых, я индивидуально и в мини-группах занимаюсь с детьми и взрослыми английским языком в городе Обнинске.
- Со взрослыми занимаюсь по очень интересной методике: "Английский по фильмам".
- Провожу еженедельный клуб английского языка для школьников, где мы играем с детьми в обычные игры, но на английском языке; готовим концерт на английском языке с песнями, инсценировками, танцами и театральными постановками; празднуем английские и американские праздники.

Во-вторых, я пишу сценарии, организую и провожу квесты и праздники для взрослых и детей. При этом, делаю акцент на максимальную вовлеченность в праздник всех участников, т.е. на активное, а не пассивное участие в праздниках. Для проведения праздников меня можно приглашать в другие города, я легка на подъем и с радостью приеду в ваш город, чтобы провести что-то интересное.

В-третьих, я - помогающий практик, и моя задача - помочь обратившемуся ко мне человеку выйти из сложившейся у него ситуации и начать жить эффективно, радостно, постепенно раскрывая свою силу. Я исхожу из того, что сложная ситуация, в которой человек находится, нужна для того, чтобы к вышеописанному результату и прийти.
Ситуация может быть связана со здоровьем (хронические заболевания или неприятные недомогания); с отношениями в паре, с друзьями, коллегами, детьми; всё, что касается "детской темы": воспитание, образование, сложное поведение.
Формат работы:
1) описание проблемной ситуации и ее уточнение - по электронной почте;
2) встреча в скайпе - продолжительность сессии 1-1,5 часа;
3) обратная связь по электронной почте, возможность задать мне вопросы.
Описанные три этапа являются одним блоком работы.
Если у вас разовая проблема, то она может быть решена за один блок работы. Впрочем, чаще обращаются за распутыванием достаточно сложных "клубков" проблем, что требует регулярных встреч. В таких случаях я рекомендую встречаться раз в 1-2 недели (каждый раз это зависит от конкретной ситуации клиента).
Общая схема такова. А подробности могут быть различными.

По всем трем направлениям ко мне можно обращаться. Пишите в личку :)

(4 комментария | Оставить комментарий)

Май 13, 2019
09:18 pm

[Ссылка]

Будни преподавателя английского с привлечением эмоционально-образной терапии.

Вчера возвратилась с очередного модуля третьей, последней ступени обучения эмоционально-образной терапии (ЭОТ). А сегодня я снова преподаватель английского. И как же полезны мне знания и осознания, касающиеся эмоций и чувств человека! А навыки, полученные для проведения терапии мне удается и в преподавательской деятельности применять.

Приходят на занятия ученики, и я вижу, как почти каждый боится учителя или готов вступить с ним в борьбу. Классическая реакция лимбической системы "бей или беги". Выбор варианта реагирования зависит от особенностей личности. Одна проблема: учиться новому человек может только когда базовые потребности в безопасности удовлетворены.

Я как учитель являюсь замещающей фигурой. То есть, я не давала повода бояться меня и не угрожала. Такая реакция на того, кто называется словом "учитель" сформировалась без меня. Я так рада, что сейчас я это ясно вижу и не включаюсь в "игру". Напротив, я этот сценарий мягко обрушиваю сообщениями, что "я вижу тебя и твои эмоции".

Рассказываю, что не буду ругать и нападать, я на твоей стороне, я здесь тебе в помощь и поэтому мне вообще нет никакого смысла атаковать. Объясняю, почему для меня как их учителя важно, чтобы они не боялись и не боролись.

Про то, что когда мы спасаемся или защищаем себя от опасности, то учиться ничему новому мы не можем, даже я, хоть я и учитель))) Привожу наглядные примеры с тигром, который нападает и предлагаю представить, возможно ли в это время выучить что-то.

А тем, кто борется, говорю, что я вижу их борьбу и знаю, что у них точно есть причины так реагировать, поэтому не осуждаю и вижу, как недоверчиво, но мягчеет взгляд у человека.

Подбираю слова, понятные моим ученикам, каждому - свои.

Что здорово, дети более податливы такому взаимодействию, их доверие завоевать легче, чем взрослых. На слово с первого раза, конечно, они не поверят, но тем не менее, их легче отогреть.

Взрослые уже имеют сложившиеся паттерны реагирования, многие из которых ушли в подсознание и обросли защитами. И если эти паттерны страха или борьбы, то они не позволяют продуктивно учиться. Куда там, внутри идет борьба с какой-то недоброй учительской фигурой!

В этом случае без терапевтической сессии можно до того ребенка, испуганного или обиженного можно и не добраться. Хорошо, что ЭОТ позволяет этих детей обнаруживать и возвращать им достоинство и чувство самоуважения. И тогда можно учиться для себя и с радостью.

За такими сессиями можно ко мне обращаться. Я уже год как регулярно работаю ЭОТ, опыт накапливается. Пишите в личные сообщения, будем договариваться о встречах лично или в скайпе.

(2 комментария | Оставить комментарий)

Май 22, 2018
01:05 pm

[Ссылка]

Про ошибки.
ПРО ОШИБКИ.
Работаю с ученицей. При повторении изученного обнаруживаю, что кой-какие базовые правила еще не усвоены. Начинаем разбирать тему заново. Задаю вопросы по темам, которые уже подробно разбирали, обсуждали, точно не один раз. Первое, что пытается сделать человек - это начать листать тетрадку, где "было записано". Не вспомнить, а сразу глянуть записи.

Останавливаю. Прошу поискать у себя хоть какие-то кусочки информации на нужную тему. Вот прямо так себя и спросить: "Что я помню о _________(тема, по которой нужно вспомнить)". Далее прошу "выгружать" это все. Выписываю на доску. Получается картинка из разрозненных кусочков паззла. Предлагаю на них посмотреть и предположить, какой же правильный ответ по обсуждаемой теме?

Снова испуг в глазах, нерешительность, попытка опереться на меня прежде, чем дать ответ. Знаете, такой разговор с учителем полунамеками, чтобы учитель продолжил как правильно. Не поддерживаю такой разговор, так как этап первого знакомства, а потом и более подробного рассмотрения темы, уже пройден. Да, ученица подзабыла о чем речь, но она работала с этим материалов, и для нее во много раз полезнее сейчас самой сделать предположение.

Если оно неверное, то во-первых я пойму, что именно мне нужно объяснить и проработать с ней, во-вторых, во время такой самостоятельной попытки мозг работает в активном режиме, ищет решение, а это то, что и нужно при настоящем обучении. Ученик должен быть активен в процессе. Должен быть соучастником, а не потребителем. Только так возможно усвоение, присвоение себе результатов учебного процесса.

Ну и не забываем, что возможен вариант, что ученик даст верный ответ. Так как где-то в памяти уже есть эта информация, как сложить кусочки паззла. Возможно, что ученик сам на этот раз дойдет до правильного ответа. И тогда - ощущение инсайта, победы. То самое ощущение, ради которого учатся те, кто любит учиться. Когда кусочки паззла складываются в картинку, и это красиво, это логично и стройно, это ВАУ! Если я вижу, что ученик/ученица потенциально готовы к такому прорыву, то я не буду той, кто украдет у них эту победу и будничным голосом расскажет, как же правильно в данном случае.

А еще я говорю ученице, что бояться сделать ошибку не нужно. Потому что учеба отличается от работы тем, что на работе главное дать качественный результат в виде какой-то продукции и получить за это вознаграждение. А в учебе мы движемся от одной ошибки к другой. И ошибки - это наши ориентиры: что нужно разобрать подробнее, какая информация труднее усваивается, где нужно вернуться назад и еще раз поработать над темой. И вознаграждением в учебе является ПОНИМАНИЕ, тот самый инсайт, о котором я писала выше, а не правильно выполненное упражнение и похвала "молодец" за него от учителя или от самого себя.

Разрешить себе делать ошибки, действительно учиться на них - для продуктивной учебы это просто необходимо. А моя, учительская роль в этом - быть на стороне ученика, идти по этому пути с ним, как мама, которая терпеливо помогает малышу научиться ходить, но потихоньку начинает "забывать" дать ему ручку, а когда малыш больно падает - дует на ранки и мажет их зеленкой, а потом снова отпускает его пробовать ходить. Пока не настанет время, что можно будет уже не оглядываться, так как малыш уже ходит не хуже мамы :)

(Оставить комментарий)

Сентябрь 8, 2017
09:13 am

[Ссылка]

Репортаж с места событий или "Кое-что из фонетики и на что похоже ваше настроение":
Вчера стартовал мой интенсивный разговорный курс английского языка для подростков 7-8 класса. Основной язык ведения занятий - английский. Уровень Pre-Intermediate.

На первом занятии мы успели обсудить причины трудностей восприятия речи носителей и способы преодоления этих трудностей. Взяли кусочек из фильма о Гарри Поттере и применили полученные знания на практике. Заметили, что в фильме 37 (thirty-seven) в речи Дадли звучит как 46 (forty-seven), переслушали несколько раз, ну явно звук [f]! Что же такое? Разобрали фразу целиком: "I asked of thirty-seven!" - это Дадли свои подарки к дню рождения считал в начале первой книги. Так вот, из-за того, что сначала идет of, а потом thirty, два согласные звука подряд, первый звук произносится отчетливо, а второй почти полностью исчезает из произношения! И когда это находишь самостоятельно на практике, конечно же, это гораздо лучше усваивается.

Поиграли в игру: "На что похоже мое настроение сегодня и почему?" - "What is your mood like and why?" Интереснейшие ассоциации и объяснения у детей, удовольствие слушать: wind - потому что сделал уроки и свободен как ветер, castle - потому что лето кончилось и ощущение, что началось заточение в замке, cloud - потому что в ветреный день облака быстро бегут по небу и это похоже на смену занятий у человека в этот день и другие. Естественно, все это по-английски происходило! Мне же это упражнение нравится тем, что оно заодно позволяет подросткам обратить внимание на свое настроение, самочувствие, осознать его. Я думаю, что это очень важно, среди множества обязательных дел чувствовать себя, получать от себя сигналы, понимать свои потребности.

А потом дети готовили первое 60-секундное выступление. Им нужно было представить свои летние каникулы как лучшие каникулы, которые только могут быть. Фактически "продать" именно те каникулы, которые у них были, как самые лучшие. На фото они как раз в процессе подготовки к выступлению. Посмотрите, по-моему, даже через фото ощущается атмосфера сосредоточенности, полного погружения в процесс. Я как увидела КАК они уже работают, а эти дети у меня не первый год занимаются, я просто не могла не сфотографировать. Вот эта по-настоящему рабочая атмосфера дорогого стоит.

Выступили. Получили первый опыт. Обсудили. В завершении под чай с тортиком и баранками посмотрели первую серию мульсериала "Over the garden wall", он страшненький, все как мы любим ;)

А я уже предвкушаю следующее занятие и улыбаюсь, глядя на фото.

Tags:

(Оставить комментарий)

Август 14, 2017
08:47 pm

[Ссылка]

Размышления о внимательности и невнимательности.
Кроме непосредственно изучения правил грамматики, новых слов и выражений, наработки навыков аудирования и говорения, время от времени мы с учениками разговариваем о процессе учебы как таковом. Я считаю, что это очень важно: научить человека учиться. Может быть, даже более важно, чем дать ему какие-то конкретные знания. Почему? Потому что ничего стоят все заученные правила, слова и выражения без умения эти знания правильно укладывать в своей голове, комбинировать с уже имеющейся информацией, а в нужное время их оттуда извлекать для решения новой для себя задачи. Подчеркну, новой задачи.

Это было лирическое вступление :) Одной из причин, по которой школьник может быть не успешен, часто называют "невнимательность". Я не вижу в этом понятии никакого смысла, более того, считаю его категорически вредным  и сейчас поясню почему.
Почему?Свернуть )
Мне было бы интересно обсудить эту тему. Приглашаю тех, кому есть что сказать - пишите. Пока над вопросом думаешь, обсуждаешь, есть шанс проникнуть в более глубокие слои понимания.

Tags:

(Оставить комментарий)

Август 12, 2017
10:54 am

[Ссылка]

Зачем женщине идти в лес?
"Все мы тоскуем по первозданному. Культура предлагает не слишком большой выбор противоядий от этой тоски. Нас научили стыдиться таких влечений. Мы отпустили длинные волосы и привыкли скрывать под ними свои чувства. Но днем и ночью за нашей спиной таится тень Первозданной Дикой Женщины. Где бы мы ни ступали, эта тень крадется следом и – определенно – опирается на четыре лапы."

Д-р философии Кларисса Пинкола Эстес
Предисловие. "Бегущая с волками"

Женщина идет в лес. Зачем? Она идет встретиться с собой. В лесу нет ее мужа и детей, работы, бизнеса, хобби, подруг и коллег по работе. В лесу есть тишина. Такая, что порой давит на уши.

И вдруг женщина начинает замечать то, мимо чего она проходит в нашей, порой, суетливой и наполненной важными делами жизни: цветы на полянке, птицу, вспорхнувшую из-под ног, ягоду-малину на кусте. Сосны стоят, смыкая кроны, высокие, стройные. Воздух такой, что можно ложкой есть. Небо. Женщина вдруг видит небо и смотрит на него, стоя на высоком обрыве над рекой. И одновременно ей хочется смеяться и плакать. И что-то наполняет изнутри, какое-то чувство, которое она не знает как назвать, оно наполняет, оно щемящее: "Я здесь. Я пришла. Я дома."

В лесу у женщины обостряется чутье. Она чувствует свое тело и это сильное, гибкое, ловкое, живое тело. Ее дикая женщина просыпается, потягивается и... что-то меняется. Женщина ест ягоды с куста, прыгает через ручей, карабкается по склону оврага, цепляясь руками за ветки. Она сливается с лесом, становится его частью. Как будто она не ходила еще вчера по тротуарам в платье на каблуках, не сидела в кафе, не работала над очередным проектом за компьютером. Ничего этого нет. Как не было.



Женщина хочет приготовить себе пищу. Она собирает сухие, хрусткие ветки и разводит костер. Жаркое, живое пламя. В котле кипит вода. Женщина варит суп, густой, сытный.

Вечером женщины собираются в круг и жгут костер, глядят на улетающие вверх искры пламени. Они говорят и молчат о важном, о чем не говорится в городе. В огне сгорает то, чему пришло время уйти: желаниям и планам, которые уже не радуют, не интересны, не важны. Сгорают, чтобы освободить место для нового. Оно уже созрело и просится в жизнь женщины. И женщины открываются этому новому. Страшно? Да. Для этого - круг. Для этого - женщины рядом, кто уже проходил этот путь.

Женщины в молчании возвращаются в свой лагерь по ночному лесу. Идут друг за другом по тропе, без фонарей, только звезды и чутье. Ночной лес. Дикая женщина знает, как ходить по нему, и знает дорогу домой.



Ночь в палатках на высоком берегу реки. Какие-то птицы кричат в ночи, стрекочут кузнечики, ветер слегка шумит ветками деревьев. Спать.

А утром женщина выходит босиком из палатки и делает себе кофе на огне. Да, кофе, а как же. Сделать уют везде, где находишься - каждая женщина знает как это.

Тело проснулось и требует движения. Пролезть по веревочной трассе, вспомнить свои детские приключения с заборами, крышами и гаражами. Пострелять из лука, чувствуя телом, что среди предков были и амазонки.



А после женщины обедают и садятся в круг, чтобы вплести в полотно своей жизни то, что с ними случилось за эти долгие два дня. У каждой свои дары. Что-то изменилось во взгляде и в движениях, они стали другими.

Пора в обратную дорогу, в свои города, к своим любимым и друзьям. Дикая женщина каждой напиталась и теперь готова к жизни в каменных джунглях. Теперь больше сил сказать "нет" тому, что не нравится и "да" тому, что давно ждет этого "да". И начнется другая история. У каждой - своя.

19-20 и 26-27 августа женщины соберутся в лесу. Может быть, это и ваша история?
Пишите здесь в теме или мне в личку. Группы уже собираются. Пойдем в лес.

Tags:

(Оставить комментарий)

Август 10, 2017
07:25 pm

[Ссылка]

"Женщина в лесу" - мастерская-лаборатория. 19-20 и 26-27 августа.
Я объявляю о серии мастерских-лабораторий "Женщина в лесу".
Проект для женщин любого возраста, любого опыта общения с лесом, включая совсем нулевой. На сегодняшний день умение жить в лесу, скорее экзотика, чем жизненная необходимость. И все же, если вам интересно, если лес вас манит - я буду рада вам.

Я сама - женщина в лесу.
Мастер спорта СССР, тренер по спортивному ориентированию и туризму. Преподаватель. Работаю больше 20 лет с людьми большими и маленькими.
Лес - моя стихия и большая часть моей жизни с детства. Я много чего знаю про лес, что не подтверждено никакими сертификатами. И я готова передавать то, что знаю. Прямой передачей. В лесу.
А еще я - живая и, иногда, волшебная.
И я приглашаю вас со мной в лес.

Лето в этом году поздно началось в наших краях и скоро закончится, и я готова проводить в лесу так много времени, как только возможно, потому что это кайф!
А еще я хочу, чтобы по максимуму смогли поучаствовать те, кто хочет, кому надо, кто мне лично говорил или  писал, что хочет сходить со мной в лес.
Поэтому, я назначаю две мастерских, которые, конечно же, будут разные в итоге, а вы уж слушайте себя, когда вам побывать женщиной в лесу.
Что, где, когда.Свернуть )

Tags:

(Оставить комментарий)

Август 3, 2017
06:35 pm

[Ссылка]

Как я играла в "лавину".

Вспомнила одну давнюю историю, лет так двадцать с хвостиком назад случившуюся, решила рассказать. Она о том, как сделать неприятное дело интересным, увлекательным и запоминающимся. Я думаю, что все участники той истории ее помнят. Я так улыбаюсь каждый раз, когда ее вспоминаю.

Давным-давно была я тренером по туризму и спортивному ориентированию, работала на Станции Юных Туристов. Поехали мы с группой школьников на соревнования по спортивному ориентированию. Жили тогда все в палатках. А палатки у нас были типа таких, как на фотографии.

Приехали, начали обживаться. Дети часа 2 устанавливали палатки, располагались, дрова собирали, костер разводили - они были не очень большие и не очень опытные, в основном, и процесс был не быстрый. Наконец, лагерь стоит, костер горит, начали готовить обед. Я оставила детей хозяйничать и ушла узнавать информацию о завтрашних стартах.
И тут меня настигает новость, что нам необходимо перенести наш лагерь на другое место, минутах в десяти ходьбы от нашего. Долго объяснять почему, но заранее это невозможно было предусмотреть и переселяться необходимо.
Что это значило для нас: все собрать, упаковать, а потом на новом месте устраивать все заново. Даже мысль об этом наводила тоску, дети с трудом сделали все это один раз, потратили 2 часа, наконец-то отдыхают, и как им об этом сказать? А сколько времени это займет? Сказать, что я озадачена, это ничего не сказать.

Иду к лагерю, думаю: что делать-то?Свернуть )
#женщинавлесу

Tags:

(Оставить комментарий)

Май 18, 2017
03:00 pm

[Ссылка]

Учу учиться, учу усваивать.
Недавно я прочитала интересную мысль: "Живой человек не может понять, если не почувствует. Даже матанализ.
Чем абстрактнее, тем дольше дорога от чувств. Если хочется осознания, придется открыть сердце.
Еще раз. Живые осознают и понимают, только когда чувствуют. Если я ничего не чувствую, хотя кажется, что все понятно, значит, в этом месте не живое. И понимание иллюзорно."

А я в процессе преподавания все время ищу проходы, благодаря которым ученик усвоит новую информацию, то есть сделает своей. И да, без эмоционального отклика это не происходит. Свежий пример:

Вчера на уроке встречает мой пятиклассник слово teenager и спрашивает: "А что это значит?" Я ему рассказываю, что мы в русском языке употребляем слово "подросток" в этом случае. А затем показываю, что слово состоит из двух частей "teen" и "age", и что "teen" - это уже знакомый нам суффикс числительных от 13 до 19ти. Заодно вспоминаем числительные - перекидываем еще один мостик между отдельно известными кусочками информации. "И смотри", - говорю, - "видишь, по-английски они говорят, что это человек в возрасте которого есть "teen". Вижу, человек, задумался ненадолго, а потом... улыбнулся. И видно было, что он не просто логикой понял это, а прочувствовал. Тем более, что он скоро и сам будет тинэйджером, ему это близко.

Ничего особенного на первый взгляд, но для меня каждый такой момент драгоценен. Вот ради таких моментов я провожу свои уроки. Их нельзя срежиссировать. Никогда не знаешь, когда такое случится. Но это - про настоящую учебу.

Tags:

(Оставить комментарий)

Апрель 12, 2017
01:20 pm

[Ссылка]



В прошедшее воскресенье я "работала" гидом для двух молодых людей из Греции. Они приехали посмотреть Москву, да не просто так, а с целью посетить места, связанные с социалистическим периодом нашей страны, так как им очень нравится идея социализма, они много читали, изучали этот период нашей истории.
В частности, они попросили меня свозить их в Горки Ленинские, были не уверены, что сами смогут туда добраться общественным транспортом,так как на метро туда не доедешь, это уже за МКАДом. И, кстати, да, не добрались бы, потому что по-русски они не говорят, а по-английски у нас далеко не каждый ответит и поможет, просто потому что нет у наших людей разговорной практики и говорить боятся, да и трудно часто даже тем, кто много учил язык. А так-то нам все помогали. Как только замечали, что я везу иностранцев - подсказывали правильную дорогу, провожали, подсказывали, где правильное расписание обратного автобуса.
Для меня эта поездка была практикой разговорного английского: 6 часов подряд мы о чем-то говорили! К концу нашей поездки мне уже очень хотелось молчать на любом языке))) Кроме того, я переводила для моих греков экскурсию в музее-квартире Ленина. Новый для меня опыт. Мне понравилось:) А уж как хорошо я помню то, что там рассказывали! Всего-то: послушала и перевела - и все помню. Пожалуй, надо использовать такой прием для усвоения новой информации, фактов в своей педагогической практике ;)
Кстати говоря, в том месте, Горки Ленинские, я была впервые в своей жизни. Как-то тема "дедушки Ленина" давно отошла для меня в прошлое, а тут - пожалуйста: все всплыло в памяти. Интересно было пересмотреть факты и события, под рассказ о которых я была выращена в СССР, взглянуть на все это с точки зрения меня-сегодняшней.
Плюс, побывала в новом месте. Там большая территория, 9 га, три музейных комплекса. Вообще же люди туда просто погулять приезжают, с семьями, с друзьями. Территория большая, поля, лесочки, простор - приятное место для загородных прогулок и пикников.
А еще меня молодые люди из Греции старательно пытались убедить,что если бы у нас сейчас остался каким-то чудом социализм, то жили бы мы лучше, да. А я их не сильно-то переубеждала, конечно, не это было целью нашего общения, но вот сама уже третий день "перевариваю" все, что мне вспомнилось из моего советского детства и сравниваю жизнь тогда и сейчас. И было даже удивительно осознать, насколько же жизнь-то изменилась. И я не про внешнее даже, а про внутренние ощущения, про ощущение себя как "советского человека" и как просто человека. Нда, очень-очень это по-разному.


(Оставить комментарий)

[<< Previous 10 entries]

Разработано LiveJournal.com